B05. Políticas educativas y segregación

Se ha puesto fuerza en las políticas educativas y se ha tomado conciencia de la realidad de segregación existente en los centros y se ha respondido colectivamente; regulando el tratamiento del euskera y reforzando la mesa educativa del pueblo para facilitar la inclusión y la integración.

Subcondiciones

• Se controla y garantiza que quienes trabajan en los centros educativos utilicen el euskera.
• Se garantiza el desarrollo de los planes de euskera.
• Superar la segregación para lograr una mayor inclusión.
• Se ha puesto fuerza en las políticas lingüísticas y, junto con ello, se ha regulado en los centros el tratamiento del euskera correspondiente a la gestión lingüística.
• Reforzar la educación formal desde la perspectiva y las necesidades de la lengua.
• Reforzar la educación no formal desde las relaciones.
• Aunque el euskera tenga prioridad en las reuniones, se garantiza que la información llegue a todas las personas.
• Hacer de la eliminación de la segregación una condición para igualar las oportunidades en el municipio, respondiendo cada persona, asociación, centro educativo e institución.
• Regular un tratamiento positivo del euskera en la gestión de los centros.

Dirección trazada en el Proceso 1

2 años

• Tomar decisiones en la mesa educativa: eliminar cuotas y sobrecostes en todos los centros; crear un clima de honestidad y confianza.
• Analizar conjuntamente qué puede hacerse frente a la segregación y trasladarlo al municipio: charlas para profesorado, familias y personal de los centros.
• Activar sesiones de trabajo en las asociaciones de familias y las comisiones de alumnado.

5 años

• Analizar qué puede aportar la comunidad educativa a este objetivo y ponerlo en marcha.
• Adoptar medidas concretas frente a la segregación.
• Dotar de recursos desde el Ayuntamiento a las ideas surgidas en las sesiones.

Agentes y estructuras identificadas

Existentes

Mesa educativa, todos los centros educativos, Ayuntamiento, asociaciones de familias, ludoteca y gazteleku, clubes deportivos, escuela de música, Elgoibarko Izarra, euskaltegis y Zabaltzen.

Por crear

Línea de trabajo específica sobre segregación dentro de la mesa educativa y coordinación centralizada de la interculturalidad.

Punto de partida para esta fase

Dentro de B05 se distinguen al menos dos ámbitos de trabajo: el uso y tratamiento del euskera en el ámbito educativo; y la segregación, la inclusión y la igualdad de oportunidades.

Al construir compromisos será especialmente importante aclarar en cada propuesta quién tiene capacidad real de decisión y actuación. La competencia sobre algunas cuestiones supera el ámbito municipal; por eso será imprescindible distinguir entre la propuesta y el compromiso que realmente puede asumirse.