Cambios en "B05. Políticas educativas y segregación"
Descripción (Castellano)
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Formulación acordada
Se ha puesto fuerza en las políticas educativas y se ha tomado conciencia de la realidad de segregación existente en los centros y se ha respondido colectivamente; regulando el tratamiento del euskera y reforzando la mesa educativa del pueblo para facilitar la inclusión y la integración.
Prioridad histórica
18 gomets. Este dato expresa la prioridad percibida en el Proceso 1; no es progreso ni grado de cumplimiento.
Norabidea · primeras bases para el siguiente proceso
5 urte
- [ekintza] Analizar lo que la comunidad educativa puede aportar a este objetivo y ponerse en marcha.
- [ekintza] Tomar medidas concretas contra la segregación.
- [ekintza] Que el Ayuntamiento dote de recursos las ideas surgidas en las sesiones.
2 urte
- [ekintza] Tomar decisiones en la mesa educativa: eliminar cuotas y costes excesivos en todos los centros; crear un clima de honestidad y confianza.
- [ekintza] Analizar conjuntamente qué se puede hacer contra la segregación y llevarlo al pueblo: charlas para profesorado, familias y personal de los centros.
- [ekintza] Activar sesiones de trabajo en asociaciones de familias y comisiones de alumnado.
Agentes
Existentes: Mesa educativa, todos los centros escolares, Ayuntamiento, asociaciones de familias, ludoteca y gazteleku, clubes deportivos, escuela de música, Elgoibarko Izarra, euskaltegis, Zabaltzen.
Por crear: Línea de trabajo específica sobre segregación dentro de la mesa educativa; coordinación centralizada de interculturalidad.
Punto de partida para el Proceso 2
La más cargada: nueve subcondiciones, diez agentes y dos asuntos que no son el mismo. La regulación del tratamiento del euskera es una decisión de gestión de centro; la segregación escolar es una política de matriculación que excede al municipio. Mezclarlas en una sesión hará que la segunda se coma a la primera.
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Formulación acordada
Se ha puesto fuerza en las políticas educativas y se ha tomado conciencia de la realidad de segregación existente en los centros y se ha respondido colectivamente; regulando el tratamiento del euskera y reforzando la mesa educativa del pueblo para facilitar la inclusión y la integración.
Prioridad histórica
18 gomets. Este dato expresa la prioridad percibida en el Proceso 1; no es progreso ni grado de cumplimiento.
Norabidea · primeras bases para el siguiente proceso
5 urte
- [ekintza] Analizar lo que la comunidad educativa puede aportar a este objetivo y ponerse en marcha.
- [ekintza] Tomar medidas concretas contra la segregación.
- [ekintza] Que el Ayuntamiento dote de recursos las ideas surgidas en las sesiones.
2 urte
- [ekintza] Tomar decisiones en la mesa educativa: eliminar cuotas y costes excesivos en todos los centros; crear un clima de honestidad y confianza.
- [ekintza] Analizar conjuntamente qué se puede hacer contra la segregación y llevarlo al pueblo: charlas para profesorado, familias y personal de los centros.
- [ekintza] Activar sesiones de trabajo en asociaciones de familias y comisiones de alumnado.
Agentes
Existentes: Mesa educativa, todos los centros escolares, Ayuntamiento, asociaciones de familias, ludoteca y gazteleku, clubes deportivos, escuela de música, Elgoibarko Izarra, euskaltegis, Zabaltzen.
Por crear: Línea de trabajo específica sobre segregación dentro de la mesa educativa; coordinación centralizada de interculturalidad.
Punto de partida para el Proceso 2
La más cargada: nueve subcondiciones, diez agentes y dos asuntos que no son el mismo. La regulación del tratamiento del euskera es una decisión de gestión de centro; la segregación escolar es una política de matriculación que excede al municipio. Mezclarlas en una sesión hará que la segunda se coma a la primera.
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- Recomendación: dos sesiones, o una sesión con dos mesas. Y decidir antes hasta dónde llega la competencia municipal, para no construir compromisos que nadie pueda asumir.
Las subcondiciones se organizan como subresultados de este resultado.